第11节 (第1/2页)

    “啊，我也要他！”英语老师不服，“你这个人咋这样呢，明明我先说的喜欢他！”

    “可你没说要他当你的课代表呀！”语文老师俏皮地眨了眨眼睛，“先到先得，下节我的课，这就把他拿到手。”

    “嘁，坏女人。”英语老师娇嗔了一句后，开始思考课代表的第二人选了。

    *

    不久，预备铃声响起，语文老师抱着一叠教材去了一班。办公室里仅剩英语老师和数学老师两人。

    英语老师继续批改试卷，批改到楚汐的试卷时，看着卷面上铺天盖地优雅唯美的花体，想起她那本有着同样字体的听写本，突然觉得哪里不对。

    究竟哪里不对呢？

    英语老师仔细思考了很久，才得出个所以然——这独树一帜的字体，她怎么只有那次听写的印象？她不是每天都布置了作业吗？

    幸好昨晚的作业她批完了还没发下去，连忙从那一堆批好的练习册里找出楚汐的那一本翻开。

    端正圆润的字体，也很好看，可确实无法给人留下太过深刻的印象，而且，做错了好几道，错的还都是大部分人都会错的题目。

    ——简直像两个不同的人做的。

    英语老师忽然意识到了什么，把杨昔月的练习册也找出来翻开，两本放在一起比对。

    字迹不同，错的题目不同，甚至连书写的位置也有所不同——杨昔月的答案喜欢填在横线偏上一点的位置，楚汐的答案则是紧贴着横线，字母的尾巴全甩在横线下方。

    可不知道为什么，越看越有种微妙的契合感。

    英语老师连忙朝数学老师招了招手：“潘老师，来来来，你快过来看！”

    数学老师起身走向她：“怎么了？”

    “你看这两本练习！然后还有这张卷子！”英语老师边说边把练习册翻到最前面，也就是她最开始布置的那次作业——两人错的地方完全一致。

    她指着楚汐的练习册说：“你看看这本练习册上的字迹是谁的？”

    数学老师看了看，第一反应：“这是三个人写的吧……”然后决定踢皮球，“认字迹这种事我不擅长啊，等高老师回来，你问问她？”

    “问她她哪儿知道啊？”英语老师一口驳回，“而且这又不是语文题，明明是道数学题！”

    数学老师：“？”他怎么没看出来？

    “你看啊，条件一：学生a与学生b的练习册答案相同，字迹不同。条件二：学生a练习册和试卷上的字迹相同。条件三：学生b练习册和试卷上的字迹不同。求：学生b的练习册是谁做的？”

    数学老师：“……蔡老师，您的数学一定是体育老师教的。”

    英语老师：“厉害啊，这都被你看出来了。”

    话虽这么说，但其实，两位老师心里都有了数。

    “反正楚汐的作业肯定不是她本人做的。”数学老师下了判断。

    “嗯。”这也是英语老师的判断，“其实我觉得，楚汐的作业是杨昔月帮她做的，故意用不同的字体和书写习惯混淆视听。”

    “他俩谁的成绩比较好？”数学老师问。

    “稍等啊。”英语老师用最快的速度，把楚汐和杨昔月的卷子批改出来。满分150，楚汐148，杨昔月139.5，差了整整8.5分。而这张卷子，二班的平均分是98.6。

    数学老师看着这么高的分数说不出话来。

    英语老师已经淡定了：“客观来讲，楚汐的英语是要比杨昔月好的，但杨昔月的成绩也不差。不。不能这么说。因为，就算放眼整个年级，杨昔月的英语也是出类拔萃的。他们两个，不管谁抄谁，都很不可思议。”

    数学老师沉思了一下：“差生抄作业，可能是因为不想做，或者做不出来。好学生抄作业，那就只可能是懒得做。”

    “问题是，楚汐不是抄作业，是让杨昔月帮她抄作业。”英语老师越说越肯定自己的猜测，“杨昔月还真会帮她抄。”

    “现在的学生都在想什么啊？”

    “谁知道呢。”英语老师说着，悄悄做了个决定：虽然杨昔月成绩很好，但如果他有更多的时间学习，成绩一定会变得更好——她不能让楚汐影响杨昔月。

    与此同时，赶完教学进度的语文老师，终于有时间任命她的课代表了。

    “其实，我在出摸底试卷的时候就想好了，要让分数最高的那个学生当我的课代表。”她激动地说，“然后，众所周知，我们班有两个满分，所以我决定任命你们中的一个当我的课代表。有自告奋勇的吗？”

    她说最后那句话的时候，视线不自觉地落在杨昔月身上，显然心里早就有了倾向。

    然而，杨昔月故意低头避开了她的视线。

    语文老师没有在意，因为她早有预料。

    现在的学生，无论做什么都不积极，本着“多一事不如少一事”的原则，能避开的职务都是尽量避开。

    她决定等个几秒，没人回应就直接任命杨昔月当她的课代表。她觉得以楚汐的性格，怎么都不可能自